教師社群規劃

 雖然「宜蘭5G智慧學習示範學校計畫期中成果」的主題建議由這五個面向報告，分別是：數位內容及採購軟體在教學實施中的成效、教師社群的推動概況（包括校內及跨校）、數位模式公開課的推廣、家長宣導以及協同教學，但我希望多花點時間與大家分享在生成式AI時代下，中山國小數位學習教師社群推動的願景。

對於社群的願景，我希望將視角從以學生為中心轉向以教師為中心，通過數位教學及生成式AI的應用，提升教師的幸福感，從而促進更有效的教學實施。

因為每當我邀請老師參與計畫時，許多老師都表示他們已經因班級管理而忙得不可開交，實在沒有時間再學習和參與更多活動。既然如此，我們應該從教師的角度出發，思考如何通過數位工具及生成式AI，既減輕教學負擔，又促進教師的積極參與，實現雙贏。

而不僅學生需要差異化教學，老師也需要差異化的學習。因此，在設計架構時，結合了社會情感學習（SEL）和行為經濟學的概念，通過「自我覺察 => 養成 => 共情 => 集體效能」的架構，從教師自身的價值觀與痛點出發，幫助他們訂定個人目標，並通過社群學習將所學應用於教學中，以積小勝而成大勝。在此過程中，我們將打造一個充滿安全感的環境，讓老師們能夠盡情吐露心聲，分享教學中的甘苦，並共同探討如何在社群中實現成長，找出未來的發展方向。

過去，校內研習的目標主要集中在認識或學會某個工具，但這次的重點將放在如何將這些工具在教學中落實成為習慣。

隨著生成式AI的興起，AI對教學的影響可能是既巨大又晦暗不明。我們都知道這種衝擊終將到來，但具體會對教育產生哪些影響仍不明確。因此，我們更加需要大家一起投入，探索AI在教學中的潛力與風險。

先自老師自己的痛點出發，認識AI對教學的影響，及如何運用工具讓自己減輕負擔更有效率的完成教學後。

下一步，我想鼓勵老師整合因材網的e度（類似Khanmigo）到自己的教學以培養學生的核心能力及運用AI解決問題的能力。