林穎俊的教學觀察

  這本書可說是我近年看過關於學習科學最好的書。這本書把近年關於認知科學與如何提升教學成效的做法連接起來，以往的書大都是解說觀念，對於如何透過這些認知科學提升教學成效大都是散落在文章中。這是我唯一看過把理論跟具體教學情境與策略說的最清楚的一本書， 不管是雙語的多模態、補救教學的策略、數位平台的及時回饋，都有詳實的數據分析以及理論說明這個策略好在哪？怎麼用？什麼時候用？以及具體的範例。 而且這本書的教學策略都是以證據為本，實證有效的做法。我不是要否定以前的教學策略不好，就像醫生會隨著新的研究用新的技術或是處方來改善病患的病情，我們老師也可以運用最新的研究結果提升教學成效。而且本書提到的14種教學策略其實很多我們都已經實際在教學中運用，只是我們沒有特別注意而已。

  東華雙語學分班第三階段於今天結束，申請加註雙語專長的申請表也於今天送出，這段雙語學分的旅程也在今天告一段落。 連續三天的第三階是我對雙語學分最期待的部分，有別於前兩階段的理論，第三階段的實體試教就是要看大家如何實踐雙語教學，所以很期待可以看到各方高手各展所學一起激盪出更棒的教學設計。 果不其然，在陳佩雯主任及李秉諺主任的回饋下，我們放下我執，重新思考自己的教學。讓自己的教學慢慢的更以學生為中心，老師不是主導者而是促進者、更探究一點，圍繞核心問題引發孩子思考、更促進學生學習，讓孩子享受我們精心設計的教學活動，而非只是等答案。在語言的部分我們也不斷幫助學生搭好鷹架，反覆使用我們的目標語言，希望孩子可以自然而然的課堂中使用英語交流。我們也不斷的從彼此的試教中吸取靈感放到自己的教學中，可以說我們幾乎都跟第一天的教學設計有很大的不同，每天都給彼此驚喜。 或許大家也看到數位跟雙語教學的潛力，我們同組的10位老師中，就有7位將數位工具放到自己的教學中作為學生自學、測驗或討論的工具。也期待數位*雙語可以幫助孩子學的更好。 謝謝北成的好戰友 鄭炎煒 老師、雅玲老師跟文惠老師，我們幾乎都在同一組一起奮戰到最後。 謝謝中山一起修雙語學分的各位老師，在 沈秀樺 主任的號召及率先報名之下，我們學校一共有6位老師完成雙語學分。