從爵士即興到結構化的樂譜，Vibe Coding的教學想像

 如果說我們與 AI 協作的Vibe Coding，像一場自由發揮的爵士樂即興。那麼在這場精彩演出開始前，先引導學生寫好一份產品需求文件（PRD），就如同為這場演出精心譜寫樂譜。透過這樣的設計，學生將不再只是即興的樂手，更是能駕馭整個專案的作曲家。

這學期的資訊課，我想先讓學生一頭栽進Vibe Coding中，就像爵士樂手在沒有事先排練的情況下，僅憑一個大致方向，便能透過與其他樂手的互動，發揮創意、隨機應變地進行演奏。同樣地，學生將從一個模糊的想法開始，透過與AI的來回對話，逐步讓作品的樣貌浮現。

以「待辦事項清單」這個常見練習為例，學生可能只下一個簡單指令，AI 就能迅速生成基礎版本。接著，學生可以隨性地加入自己的想法：「把送出按鈕變成粉紅色！」、「任務完成時，要跳出慶祝的小煙火特效！」這個過程充滿了快速、好玩、即時回饋的驚喜。孩子們不僅能感受到「動手就有成果」的成就感，更在不斷嘗試與修正的過程中，學會如何與 AI 有效溝通。

經歷了初次的即興後，我會請學生以同樣的主題再做一次。但這次，我們將從「譜寫樂譜」開始，也就是撰寫一份屬於自己作品的產品需求文件（PRD）。在動手寫任何程式碼之前，學生需要先靜下心來分析：

--目標使用者是誰？ (Who)

--他們需要解決什麼問題？ (What)

--為什麼需要這個功能？ (Why)

在這個階段，學生必須仔細思考，專案中的哪些部分需要自己親力親為，以展現獨特創意？又有哪些工作，可以交給 AI 完成？

有了第一次Vibe Coding的經驗，加上觀摩了同學的作品，學生對於「什麼是一個好的作品」已經建立了更好的品味與想像。他們不再只是被動接受AI的產出，而是懂得如何「挑剔」AI 的成品，並提出更精準的提示詞。

完成兩次截然不同的創作流程後，真正的學習才正要開始。我想引導學生討論：

--比較兩次經驗，哪一次的成品更接近你心中理想的樣子？

--跟AI協作的過程中，你學到了什麼？你覺得要怎麼讓作品更好？

--在撰寫PRD的過程中，你對自己的專案是否有了更深入的理解？

--未來面對新的挑戰時，你會如何結合「即興」與「譜曲」這兩種模式？

透過這樣的教學設計，我希望學生不是學會簡單且容易過時的技巧，而是學會如何與AI協作的方法論。

本文由作者發想、擬定大綱、撰寫草稿及編輯。由AI檢查及潤飾。