學習的過程

 學習的過程: 注意力:注意力會將我們經過篩選的資訊轉移到工作記憶中， 所以我們要確保學生專注在需要學習的資訊上，幫助他們忽略多餘的資訊。 工作記憶:是我們有意識地處理資訊的地方，我們在這裡處理、拆解跟連結資訊，一般認為同時能處理3±1的chunk，但我們實際上一次只能處理一個chunk，經過工作記憶的編碼後會儲存到長期記憶以供未來使用。所以我們在教學時要避免一次給學生太多東西，以免造成學生大腦當機。 編碼：為了讓我們記住我們所關注的資訊，我們需要將資訊『加工』，學習者是否能根據過去的經驗理解及對學習者有意義的資訊會最容易被儲存到長期記憶，簡單來說就是能看懂又覺得這個對我有用的資訊比較容易被記住。而且對學習者來說有意義更重要，舉例來說當學習者學會某個學習任務後不代表他會記住，因為這個資訊對他可能沒有什麼用，他可能沒多久就忘記了 所以我們要根據學生已經學會的東西教導他新的知識，並且幫助他與生活連結讓他覺得這個知識很重要。 長期記憶：長期記憶可以儲存大量的知識，知識可以在長期記憶中儲存很長一段時間，從幾天、幾周到幾個月，甚至一輩子。 儲存：將資訊儲存到長期記憶的過程，但我們若未經常使用或回憶已儲存的資訊，我們將很容易忘記 提取：從長期記憶提取資訊到工作記憶中，每一次的提取都將使得我們固化長期記憶裡的資訊。 記得住不代表用得出來，透過低風險的形成性評量或是簡單的小組分享，讓學生自己說說學到了什麼都是有效的提取練習。

注意力:注意力會將我們經過篩選的資訊轉移到工作記憶中，
所以我們要確保學生專注在需要學習的資訊上，幫助他們忽略多餘的資訊。

工作記憶:是我們有意識地處理資訊的地方，我們在這裡處理、拆解跟連結資訊，一般認為同時能處理3±1的chunk，但我們實際上一次只能處理一個chunk，經過工作記憶的編碼後會儲存到長期記憶以供未來使用。所以我們在教學時要避免一次給學生太多東西，以免造成學生大腦當機。

編碼：為了讓我們記住我們所關注的資訊，我們需要將資訊『加工』，學習者是否能根據過去的經驗理解及對學習者有意義的資訊會最容易被儲存到長期記憶，簡單來說就是能看懂又覺得這個對我有用的資訊比較容易被記住。而且對學習者來說有意義更重要，舉例來說當學習者學會某個學習任務後不代表他會記住，因為這個資訊對他可能沒有什麼用，他可能沒多久就忘記了
所以我們要根據學生已經學會的東西教導他新的知識，並且幫助他與生活連結讓他覺得這個知識很重要。

長期記憶：長期記憶可以儲存大量的知識，知識可以在長期記憶中儲存很長一段時間，從幾天、幾周到幾個月，甚至一輩子。

儲存：將資訊儲存到長期記憶的過程，但我們若未經常使用或回憶已儲存的資訊，我們將很容易忘記

提取：從長期記憶提取資訊到工作記憶中，每一次的提取都將使得我們固化長期記憶裡的資訊。
記得住不代表用得出來，透過低風險的形成性評量或是簡單的小組分享，讓學生自己說說學到了什麼都是有效的提取練習。