相較於MIT大腦外包的研究，世界銀行在今年5月發表了一篇研究報告《From Chalkboards to Chatbots: Evaluating the Impact of Generative AI on Learning Outcomes in Nigeria》目的是評估在奈及利亞導入生成式ＡI作為英文課程輔助學習工具，對高中一年級學生學習成果的影響。在為期6週的過程中，學生的英語能力提升0.23個標準差，但推估如果整學年(36週)實施的話成效可達2.23個標準差。
主要的實施方式是以學生兩人一組共用電腦跟Microsoft Copilot(GPT-4）對話，進行為期六週每週兩次各90分鐘的課後英語輔導。老師只在旁協助不直接教學。
有趣的是研究指出女生跟原本成績較高者也獲得更大的效益（放大原本的落差？）。
不過比較可惜的是對照組僅接受原本學校正常課程，沒有像實驗組一樣多了額外的GPT-4輔導，有點像只證明AI更棒更便宜，但是不能證明AI比其他工具甚至教學法更好。
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